杏南中学的“学问”之路

杏南中学的“学问”之路(1)

　　台海网7月3日讯 （海峡导报记者 魏文）厦门市杏南中学（厦门理工学院附属中学）一线教师的心血之作《“学”“问”之路》最近已经完成了作品排版和封面设计，很快就要付印出版了。杏南中学是怎样走上“学”“问”之路的？带着这个疑问，《学堂》记者走进地处马銮湾畔杏林城区中心的杏南中学，感受着这所年轻而又充满活力的学校的脉动。

学习科学渐成特色

　　“《‘学’‘问’之路》是在高中新课程实施的大背景下，杏南中学一线教师们对教师有效教学、学生有效学习的思考。”

　　杏南中学分管教学的副校长王国强介绍，随着高中新课程实施的不断推进，老师们观念发生了很大变化。作为一所地处城乡结合部的普通高中，学校立足实际，以高中新课程理念和学习科学理论为指导，在与高校、名校合作与嫁接的过程中，主动接受他们的辐射、指导和帮助，完善教育教学理念、教育方式和管理模式，积极探索改进老师教学方式、学生学习方法的有效途径，并取得了较为显著的效果。

杏南中学的“学问”之路(2)

　　几年来，学校不断涌现出中考入学成绩不高，但三年后却考上了本一线的学生。既有学生考出了区高考文史类第一的好成绩，又有学生在全国英语能力测试竞赛福建赛区中获二等奖（与双十中学等名校的选手争锋），还有学生在全国数学奥赛中脱颖而出。从中考看，学校已连续两年蝉联厦门市初中教学优质奖。

　　“面对薄弱的高中生源，如何引导学生更科学、更有效地学习成为杏南中学教育科学研究的重点。我们把‘学习科学研究’作为学校特色建设的突破口，让学生养成自主、合作、探究的学习习惯。”从被动接受知识，到主动探究学习，这样的转变增强了学生的创新和动手能力，促进了学生学习成绩的大幅度提升。

　　王国强副校长说，也正因为此，学校的高考成绩提高率才能在全市年年名列前茅，而“学习科学”也渐渐成为杏南中学的一大特色。

　　教与学，学与问，作为教育过程中的重要环节贯穿教育始终。高效的教与学，高效的学与问，正是杏南中学多年来的追求，而 《“学”“问”之路》，则从多个角度展现了老师们辛勤探索的身姿，从不同层面演绎了老师们的课堂智慧。

学生培养张扬个性

　　“学校从学生实际出发，集中力量，突出分层次教学，使学生成为学习的主人。”教务处主任郭廓老师认为，“学习科学”为学生打开了一扇全新的窗口。提高课堂教学的有效性后，老师们把更多的时间交给了学生，学生增强了自主学习的能力，个性也得到了充分张扬。

　　作为厦门市首批体育传统校和特色校，学校男篮曾获全市第一、女篮曾获全市三连冠的好成绩；在市、区中学生运动会上，学生们争金夺银；在市舞蹈、美术、书法比赛中获一等奖，合唱获区金奖、市银奖（全区惟一）……文体特长已成为杏南中学的一道风景。

　　今年取得文科610分的考生陈纯同学是学生党员、省优秀学生干部；而高三 （7）班杨立婷同学，是共青团厦门市第十六次代表大会代表、福建省第十二次代表大会代表，去年光荣当选共青团全国第十六次代表大会代表 （厦门市仅一名学生）；余世强同学今年取得了厦门市中学高中男子200米和400米冠军，并有四个项目达到了国家二级运动员标准……

杏南中学的“学问”之路(3)

　　“未成年人思想道德建设示范点”、“区、市文明学校”、“全区教育系统惟一创建文明建设先进单位”、“中国特色教育理念与实践项目校”、“集美区素质教育评估优秀单位”……这一系列的荣誉铺陈着杏南中学师生在“学”“问”之路上的不懈追求。

　　郭廓老师说，学校还充分利用节假日、周一至周五下午第四节等时间，开放图书馆、阅览室、计算机室、实验室等场所，为学生营造浓厚的校园文化氛围，而“十大希望之星”、“校园十大歌手”等活动也为学生提供广阔的个性发展空间。

　　“立足素质教育，促进学生全面而有个性地发展，促进教师的专业成长，是学校可持续性发展的基础，而实施素质教育的根本是促进学生的个性发展。”分管学校教科研的王吉春副校长如是说。

教师成长不拘一格

　　王吉春副校长介绍，学校已形成以课题研究为龙头，以课改为切入点，各种层次教育教学活动齐头并进的格局。学校“十一五”期间获得国家级、省级、市级、区级立项课题数是集美区属中学中最多的学校。

　　目前学校正在开展研究的课题既有国家级课题，也有省级课题，还有市“十一五”教育规划课题、课改课题，全校教师课题参与率达90%以上。学校的研究选题逐渐与校本实际结合，形成研究的合力，越来越多的教师由“经验型”向“研究型”转变。

　　“个人邀请课、组内研讨课、学校评优课以及校内推门课、展示课、挂牌课、录像课、跟踪课、说课……不拘一格、形式多样的课堂研究活动促使教师们在专业成长的道路上不断发展。”

　　学校教科室副主任阮晓雯老师说，学校还委派骨干教师到北师大、东北师大、华东师大、西南师大等各地培训，帮助老师们拓展视野，更新理念，同时，学校还不定期地邀请校外专家、课题负责人进行科研理论讲座为教师“充电”，这一切都激发了教师“爱教、乐教、善教”的激情。

　　一年来，全校教师在省市区各级获奖的科研成果、论文、发表的文章等共计59篇（项），教师竞赛获奖26项，课题研究成果58项，教研组集体获奖项目9项，有两名老师被评为优秀课题主持人，9人被评为优秀实验教师。在集美区教育学会2009年“我与新课程”征文选送篇数与获奖篇数统计中，学校全员参与，获奖人数全区第一，占同组别获奖人数的56%。

　　另外，叶再兴老师的自制教具学具 “写字教学画格板”入选全国大赛；赖书谦老师指导学生的 “世界时区换算模型”获全国大奖；庄庆华、郭廓、万龙兰、郁红、丁红、毕建桢、曾燕玲等老师在各级课堂创新大赛中屡获佳绩，获奖项目几乎涵盖了所有学科。而在集美区最近两届的十佳青年教师的评选中，20位十佳青年教师中，杏南中学就占了4位。

杏南中学的“学问”之路(4)

学校发展小步快走

　　以人为本，和谐校园。除了关注老师的专业成长，学校还关注老师的精神世界。老师生病或是家里有困难，不仅有物质上的支持还有精神上的关心。这种支持、关心不仅来自身边的同事，还来自校领导、工会。

　　教工健身房、卡拉OK厅、女教师三八节收到的鲜花、教工之家丰富多彩的文体活动……丝丝缕缕传递的温情滋养着老师们的心，排解了老师们的工作压力，而老师们良好的精神面貌又影响着一批又一批学生。

　　尽管杏南中学办学时间不长，但还是取得了较高的办学效益，高考升学率稳定在94%以上，而且连年创新纪录。今年，学校高考总人数421人，高考上线率95.2%，本一36人，本二以上99人，本三以上180人，大专以上401人。

　　蔡建生校长说，学校的硬件设施已经很完备，学校的发展步入了“小步快走”的轨道，学校办学在当地百姓心目中，发挥了应有的区域实验和示范作用，这与上级领导和方方面面的支持密不可分。

　　“眼下，学校正向‘省一级达标高中’这个目标冲击。争创一级达标校将使学校管理、校园建设、师资配备、办学效益等各方面得到更大的提升，而学校也将为推进市、区政府教育均衡做出更大的贡献。”

　　蔡建生校长说，学校探索和创建了城乡结合部学校的管理模式，正为努力缩小与岛内学校的差距，为实现岛内岛外的教育均衡添砖加瓦。

　　我们有理由相信，在“学习科学”理论指导下，杏南中学，这所朝气蓬勃的学校在“学”“问”之路上，将会走得更高更远。

数字

　　●杏南中学占地约4.3万平方米，校舍建筑总面积3.3万平方米。教学设施齐全，仪器设备设施均按省一级标准配备。

　　学生宿舍大楼紧邻公园，按4-8人标准间设计，宽敞明亮，总建筑面积为6500平方米，可满足800名学生住宿需求。

　　宿舍楼内部设施完善，24小时供应热水；一层是食堂和小卖部，可为学生生活提供方便。

杏南中学的“学问”之路(5)

　　●学校现有63个教学班，学生3000多人。教职工233人，专任教师182人。具有中高级职称教师127人，国家省市级骨干教师40余名，省、市级学科带头人数居集美区第一。

　　●2007年高本科上线104人 （上线率94.1%）；2008年高考本科上线164人 （上线率94.7%）；2009年高考本科上线180人（上线率95.5%）。

　　●2008年，中考总分均值、全科及格率、毕业会考合格率、按时毕业率、辍学率、P值均优于全市均值。

　　●2008年，在福建省高中学业基础会考中，各学科合格率 100%、优良率98.4%，各科标准分居集美区第一、厦门市前列。

荣誉

　　由于教育教学成绩显著，杏南中学荣获：

　　中国特色教育理念与实践项目学校；国家级考试规范化考点；全国校园心理健康教育示范学校；教育部全国教育科学“十五”规划课题《创新学习研究与实验》优秀实验学校；福建省首批体育特色校；福建省体育传统校；福建省一级档案管理单位；省示范图书馆；B级食堂；

　　市基础教育课改先进单位；市教育系统教学质量进步奖；市文明学校；市初中教学质量优质奖；集美区惟一的市级课改综合基地校等。

责任编辑：vivian

文章来源：http://www.taihainet.com/news/xmnews/shms/2009-07-03/425675.html